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Este trabalho tem por objetivo expor os resultados da oficina sobre relações ecológicas e biomas brasileiros, desenvolvida com alunos surdos dos sétimos anos do Ensino Fundamental II da EMEBS Neusa Bassetto, escola parceira do projeto “Ensino de Ciências para Alunos Surdos: Oficinas temáticas”, oferecido pelo IFSP – Campus São Paulo. A oficina foi desenvolvida dentro da perspectiva da pesquisa qualitativa, utilizando-se das abordagens CTS e do Ensino por Investigação, à luz da Educação Inclusiva. Com base no conteúdo programático da rede municipal de São Paulo, foram elaboradas aulas que incluíssem o desenvolvimento argumentativo no aprendizado de ciências, adaptadas às condições do ensino para surdos e visando a construção do raciocínio científico de maneira lúdica e personalizada aos alunos. Os resultados demonstram bom aproveitamento da atividade, com a compreensão dos conceitos apresentados e retorno dos alunos com uso da linguagem científica e de relações de causa entre os fenômenos observados. Portanto, concluímos que as abordagens adotadas no ensino de ciências para os alunos surdos são, além de eficientes na apreensão de conteúdo, benéficas ao seu desenvolvimento como cidadãos conscientes e atuantes na sociedade. A Educação Inclusiva ainda tem muito a ganhar com o uso de metodologias diferentes, se possibilitada a adaptação de atividades ao público a que se destina.